Itinerario 2 · Cuerpos en movimiento
Tango: patrimonio de dos orillas
- Nivel
- B2
- Dominio PCI
- Cuerpos en movimiento
- Países o comunidades
- Buenos Aires (Argentina) · Montevideo (Uruguay)
Objetivo comunicativo
- •Argumentar sobre la identidad compartida y matizar opiniones.
Objetivo intercultural
- •Analizar cómo la migración crea patrimonio común.
Mi progreso
Audio auténtico adaptado
Entrevista a una maestra de tango
—¿Qué es para usted el tango? —Mirá, el tango nació en los arrabales del Río de la Plata, a finales del siglo XIX, entre inmigrantes europeos, criollos y afrodescendientes. Era la música de los que no tenían nada y lo compartían todo. Por eso me molesta que se diga que es de Buenos Aires o de Montevideo, como si hubiera que elegir: es de las dos orillas. Aunque hoy se baila en todo el mundo, el tango sigue siendo un abrazo de barrio. Es fundamental que los jóvenes lo aprendan en las milongas, no solo en los espectáculos para turistas. El tango no se exhibe: se conversa con el cuerpo.
Entrevista ficticia con fines didácticos, basada en información histórica general. Fuente: verificación pendiente.
Vocabulario clave
el arrabal
«El tango nació en los arrabales de la ciudad.»
la milonga
«Los sábados vamos a la milonga del barrio.»
el abrazo
«En el tango, el abrazo es la base del baile.»
las dos orillas
«El tango pertenece a las dos orillas del Río de la Plata.»
el bandoneón
«El bandoneón llegó con los inmigrantes alemanes.»
exhibir
«El tango no se exhibe: se conversa.»
el lunfardo
«Muchas letras de tango usan palabras del lunfardo.»
Gramática en contexto
Subjuntivo en valoraciones y oraciones concesivas
Tras expresiones de valoración (es fundamental que, me molesta que) usamos subjuntivo. Con «aunque», el indicativo presenta un hecho como información nueva y el subjuntivo lo presenta como algo conocido o hipotético.
- Es fundamental que los jóvenes lo aprendan en las milongas.
- Me molesta que se diga que es solo de una ciudad.
- Aunque hoy se baila en todo el mundo, sigue siendo de barrio. / Aunque se baile en todo el mundo, sigue siendo de barrio.
Actividades
Comprensión
- •Escucha y resume en tres ideas la visión de la maestra sobre el origen del tango.
- •¿Qué diferencia establece entre milonga y espectáculo? ¿Qué opinión transmite?
- •Localiza rasgos del español rioplatense en la entrevista (voseo, léxico).
Producción
- •Artículo de opinión (250 palabras): «¿A quién pertenece un patrimonio compartido?».
- •Reescribe un fragmento de la entrevista en un registro formal para un catálogo de museo.
Interacción
- •Debate: turismo y tango, ¿difusión o pérdida de autenticidad? Usa «aunque», «a pesar de que», «es cierto que…, pero…».
- •Mediación: en parejas, uno defiende el origen porteño y otro el montevideano; un tercero propone una síntesis.
Tarea final orientada a la acción
Rúbrica de evaluación
Pulsa una casilla para autoevaluarte (no se guarda).
| Criterio | Inicial | En progreso | Logrado |
|---|---|---|---|
| Argumentación | |||
| Subjuntivo | |||
| Registro y variedad | |||
| Mirada intercultural |
Notas sobre variación del español
Diversidad del español
- •Voseo rioplatense: «mirá», «vos sabés», «tenés» en lugar de «mira», «tú sabes», «tienes».
- •Pronunciación con rehilamiento o «sheísmo»: «calle» y «yo» suenan como [ˈkaʃe], [ʃo].
- •Lunfardo: «laburo» (trabajo), «mina» (mujer), «bulín» (cuarto); muchos términos tienen origen italiano.